Sisältö
oppimistekniikat Ne ovat opetusmenetelmiä ja resursseja, joita opiskelijat käyttävät tietyn tiedon, arvon, taiton tai kyvyn ymmärtämiseen ja omaksumiseen. Yleensä opettajat ja opettajat käyttävät näitä tekniikoita opetuksen eri vaiheissa saadakseen oppilaat lähemmäksi tiettyä sisältöä. Nämä tekniikat ovat yleensä yksittäisiä aktiviteetteja ja ryhmädynamiikkaa, jotka edistävät opiskelijoiden oppimista. Esimerkiksi: konseptikarttojen valmistelu, suulliset esitykset, keskustelut.
Lapsilla ja nuorilla oppimistekniikoita käytetään yleensä koulussa (yksin tai ikäisensä kanssa) tai kotona. Jotkut tekniikat paitsi helpottavat tiedon saatavuutta myös edistävät sosiaalisten taitojen kehittymistä.
On olemassa erilaisia oppimistekniikoita älykkyyden ja oppimisen stimuloimiseksi. Monet heistä keskittyvät analysointiin ja kokeiluihin pikemminkin kuin tietojen muistamiseen ja toistamiseen. Nämä työkalut ovat jokaisen ihmisen mielestä enemmän tai vähemmän tehokkaita, koska jokaisella on oma oppimismenetelmänsä ja tekniikkansa.
Oppimistyypit
On olemassa erilaisia oppimistyyppejä, jotka vaihtelevat henkilöittäin. Jokainen näistä tyypeistä käyttää erilaisia työkaluja ja tekniikoita. Ne voidaan luokitella aistikanavan mukaan:
- Visuaalinen oppiminen. Käyttää oppimistekniikoita, jotka sisältävät kuvia, kaavioita ja kaavioita. Niiden kautta henkilö visualisoi käsitteet ja ymmärtää ne.
- Kuuloharjoittelu. Käytä kuuntelutekniikoita, kuten keskusteluja, musiikkia, saneluita, videoita. Niiden kautta henkilö onnistuu omaksumaan ja muistamaan erilaisia käsitteitä ja sisältöä.
- Kinesteettinen oppiminen. Käyttää tekniikoita, jotka sisältävät opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen. Tämäntyyppisessä oppimisessa ihmiset havaitsevat ja omaksuvat tiedon kehon, vuorovaikutuksen ja kokeilun kautta.
- Seuraa: Oppimistyypit
Esimerkkejä oppimistekniikoista
- Vuoropuhelu tai keskustelu. Oppimistekniikka, jota käytetään yksittäisten tai ryhmien mielipiteiden saamiseen. Keskustelu kannustaa mielipiteiden ja käsitteiden vaihtoon. Samoin koko ryhmän tieto rikastuu. On tärkeää luoda vuoropuheluympäristö, johon kaikki mielipiteet sisältyvät.
- Aivoriihi. Se on yksi käytetyimmistä luovista tekniikoista. Sana, lause tai kuva käytetään laukaisijana uusien ideoiden kehittämiselle. Kaksi sanaa, joilla ei ole yhteistä yhteyttä, voidaan usein esittää, jotta ne toimisivat niistä.
- Dramatisointi. Tekniikka, jota käytetään sosiaalisten tilanteiden ymmärtämiseen. Dramatisointitekniikan tarkoituksena on vahvistaa siteitä ikäisensä kanssa, edistää empatiaa ja solidaarisuutta; samoin kuin loogisten reaktioiden ja motoristen toimintojen kehittämisen parissa.
- Näyttelytekniikka. Tekniikka, joka koostuu tietyn aiheen suullisesta esityksestä. Tässä tekniikassa opiskelija pyrkii ymmärtämään tietyn aiheen, jotta hän voi myöhemmin esittää sen luokkatovereidensa edessä. Se kannustaa oppimaan julkisen puhumisen tekniikoita.
- Käsitteelliset kartat. Tekniikka, jolla käsitteelliset kartat, vuokaaviot tai synoptiset taulukot tehdään tietyn aiheen avainsanojen tai pääkäsitteiden omaksumiseksi.
- Tutkimustyö. Ehdotetaan alustavaa hypoteesia tai kysymystä ja haetaan teoreettista tietoa tai tehdään kokeiluja, jotta voidaan testata, onko hypoteesi todistettu vai ei.
- Hän piirsi. Tekniikka, joka sallii oikean pallonpuoliskon stimulaation, joka on vastuussa kuvista ja ihmisten luovuudesta.
- Vertailutaulukot. Tekniikka, jota käytetään, kun vähintään kaksi teoriaa vastustaa toisiaan. Taulukossa esitetään erilaisia analysoitavia muuttujia. Tällä tekniikalla käsitteet ja määritelmät kiinnitetään visuaalisesti.
- Aikalinjat. Tekniikka, jota käytetään ajan käsitteen helpottamiseen ja tärkeiden päivämäärien ja tapahtumien muistamiseen yksinkertaisella ja visuaalisella tavalla sekä suhteiden luomiseen niiden välille.
- Tutkimus tapauksista. Tekniikka, joka keskittyy tietyn tapauksen tutkimiseen (sosiaalialalla, laissa) niin, että tietyn tilanteen analysoinnin avulla tietty tieto voidaan ymmärtää ja tallentaa.
- Jatka kohdasta: Koulutuspelit
